A 30 de Agosto de 2001 foi definido pelo Decreto-Lei nº 240 o perfil geral de desempenho profissional do educador de infância.

      Na educação pré-escolar, o educador de infância cria e desenvolve actividades a serem realizadas pelas crianças, tendo em vista uma aprendizagem satisfatória. Para isso, tem em conta os conhecimentos que as crianças já possuem. Refira-se, igualmente, que é o educador quem organiza os recursos a serem utilizados, como o espaço e os diversos materiais estimulantes. Acima de tudo, é ele quem estabelece a segurança nas actividades realizadas e determina o tempo das mesmas. Após a realização das actividades, o educador observa o resultado da sua intervenção, avaliando-a de modo a  melhorá-la. 

      No que respeita ao seu envolvimento afectivo, o educador de infância procura criar uma relação de confiança com a criança, promovendo a sua participação das actividades em grupo, contribuindo para uma relação saudável com as restantes crianças, fomentando a autonomia da criança e a sua curiosidade no meio que a rodeia (institucional, familiar ou social).

      Realce-se, igualmente, o fomento por parte do educador do envolvimento da família no desenvolvimento da criança: mostrando-se tolerante, icentivado a participação da família, partilhando responsabilidades, discutindo as actividades a realizar e dando a conhecer à família as suas observações quanto à criança em questão.

      No que se refere à Integração do Currículo, no âmbito da expressão e da comunicação o educador de infância tem o papel fundamental de: criar oportunidades para que as crianças possam falar sobre o que sabem, criar actividades que desenvolvam a motricidade fina e ampla, criar jogos que promovam a socialização, o saber perder e o cumprimento das regras, estimular a linguagem escrita e falada através de diversas actividades e fomentar os diversos tipos de expressão (plástica, musical, dramática e fisico-motora).

      Já no âmbito do conhecimento do Mundo, é fundamental que o educador de infância crie motivação para o conhecimento dos costumes do meio social em que a criança se insere e crie oportunidades de observação do meio ambiente.

      Conclui-se, assim, que o educador de infância deverá ter consciência da importância do seu papel para futuras aprendizagens no desenvolvimento da criança

 

 

Referências Bibliográficas:

       Ministério da Educação, Decreto-Lei nº241/2001